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北京市第十六屆哲學社會科學優秀成果獎
特等獎:《顧明遠文集》
發布時間:2022-08-17    作者:    來源:市社科聯、市社科規劃辦
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顧明遠文集.jpg

2018年是我國改革開放40周年,顧明遠先生從教70周年。在這一值得紀念的日子里,顧先生將一生真知灼見匯集成冊,歷時3年終于完成了12卷本的《顧明遠文集》(以下簡稱《文集》)?!段募匪盏?00萬字的論著既有縱橫捭闔的宏篇巨論,亦有信手拈來的娓娓而談,全面反映了顧明遠先生對教育理論的耕耘和對教育實踐的感悟,反映了他對中國教育的透視和對世界教育的洞見,以及他對教育歷史的總結、對教育現實的分析和對教育未來的展望?!段募犯鶕仍谶壿嬳樞蚝驮忻婷策M行編排,并著重突顯了顧先生在中國現代教育理論、主客體統一論、比較教育理論三個方面對中國教育理論的貢獻。

第一,將馬克思主義思想與中國教育現實相結合,建立了中國特色的“教育現代化”思想體系。改革開放初期,顧先生直面學界關于“教育本質”的大討論,在考察世界主要發達國家教育發展的基礎之上,提出了“現代教育是現代生產的產物”這一論斷,并指出“教育同生產勞動相結合,培養全面發展的人是現代生產對現代教育提出的普遍要求?!贝撕箢櫹壬粩嗌罨J識“現代教育”的本質與特征,如“受教育者的廣泛性和平等性、教育的終身性和全時空性、教育的生產性和社會性、教育的個性、教育的多樣性、教育的變革性、教育的國際性和開放性以及教育的科學性”;持續分析中國“教育現代化”面臨的各種挑戰,如“教育現代化最關鍵的是:全社會,包括各地領導、教育管理工作者、教師、家長都要樹立現代教育理念,能夠運用先進的、科學的、現代的教育理念來教育學生?!笨梢哉f,顧先生關于“現代教育”和“教育現代化”的思考是他整個教育思想體系的邏輯原點,顧先生無論關于高等教育還是基礎教育,關于教育管理還是教育技術的觀點和思想都源于對“現代教育”本質的認識和對中國“教育現代化”的系統思考,也成為他判斷不同時期教育改革與發展的重要依據。正因如此,《教育與教育現代化》被放在了文集的首卷。

第二,基于“以人為本”的價值判斷,提出“主客體統一論”。顧先生贊成在教育過程中提“教師的主導作用和學生的主體作用”,但是“主體作用并非主體,主導作用更非主體,它只是表明教師和學生兩者在教育過程中的相互關系?!鳖櫭鬟h先生指出:“現代教育觀念是民主的,認為師生關系是平等的,在教育過程中要充分發揮學生的主體性、主動性;教師的主導作用在于啟發、引導、幫助學生,并且設計有利于學生學習的環境”。應該說,這個命題已經超越了“教師中心” 和“學生中心”的這場曠日持久的教育爭論,向新的認識跨越了一大步。這個“主客體統一論”的研究和思考是我國教育家運用馬克思主義唯物辯證法進行教育研究的典范,基本上解決了教育理論界長期以來爭論不休的問題,而且也積極促進了一線教師教育觀念的轉變。

第三,開辟了中國自己的比較教育研究文化范式。顧明遠先生反復強調:“比較教育要了解一個國家的教育,就需要研究影響這個國家教育制度的各種因素,特別是文化因素?!薄斑M行文化研究還需要與歷史研究結合起來。因為文化傳統總是歷史延續下來的。不了解一個國家的歷史,就不可能了解這個國家的文化傳統是怎么形成的,也就不能了解它的文化實質?!蓖瑫r,顧先生也呼吁“要克服西方文化中心主義觀念,東方學者也有責任。東方學者要放棄迷信西方的觀念,要跳出表面看西方教育制度的框框,進入西方文化的深層去認識西方的教育;要在學習西方文化的優秀經驗時注意理解它的實質,并盡力使之本土化?!?nbsp;盡管此前文化研究一直是比較教育研究的重要部分,但很少有學者站在發展中國家的角度,特別是在全球化浪潮席卷各國的今天,直面東西文化差異或沖突對教育造成的影響。顧先生就此反復討論了教育的國際化與本土化之間的關系。他說:“教育國際化是時代發展的趨勢,但每個國家、每個民族的教育又都具有民族性。教育培養的人不是抽象的人,而是民族的人。因此,教育國際化不能排斥教育的民族性。教育要吸收世界文明的一切優秀成果,但又必須結合本國的實際。同時,顧先生也反對過度的民族主義傾向,他一再強調“本土化是相對國際化而言的,所以兩者是不矛盾的。正是因為教育要國際化,我們才提出在國際化過程中要結合民族特點,使之本土化。因此,不存在純粹的本土化,不能說本民族的文化才是本土化,民族文化是自然存在的,無所謂本土化的問題?!?nbsp;

顧明遠先生跳出“西方中心主義”的理論框架,從我國改革開放后教育發展的實際需要出發, 從全球的視野探索和發現“教育現代化”的基本規律。他的“主體客體統一論”蘊含了關于尊重學生主體性的思想,關于促進學生個性自由充分發展的思想,關于發展自主性、主動性和創造性的思想,使后來的素質教育改革有了一個高目標定位。作為新中國比較教育奠基人之一,顧先生在他的民族主義文化觀基礎上,探討了如何用這種文化觀進行比較教育研究,形成了具有中國特色的比較教育學理論體系和研究范式。

《文集》囊括幾乎所有的教育領域,是當前對顧先生文章和著作最為全面和完整的介紹,是對中國教育界學術發展的一次系統梳理,是一部鮮活的教育百科全書。有學者評論:“《顧明遠文集》不僅是他(顧先生)一生從事教育事業的全面總結,也是新中國教育發展70年歷程的一個縮影……是顧先生堅持立德、立功與立言的真憑實據,是當代追求‘三不朽’的典范?!?/p>

供稿:成果轉化部)


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